التأخر الدراسي

[شموخ سدير]

التأخر الدراسي .. أسبابه وعلاجه*

هو حالة تأخر أو تخلف أو نقص أو عدم اكتمال النمو التحصيلي نتيجة لعوامل عقلية أو جسمية أو اجتماعية أو

انفعالية، بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي أو المتوسط.

وللأغراض التربوية يعرف التأخر الدراسي إجرائياً على أساس الدرجات التحريرية التي يحصل عليها التلميذ في

الاختبارات في جميع المواد.

والتخلف الدراسي نوعان:

تأخر دراسي عام ويرتبط بالغباء حيث تتراوح نسبة الذكاء بين 70-85.

تأخر دراسي خاص في مادة بعينها كالحساب مثلاً ويرتبط بنقص القدرة. ويكمن علاج التأخر الدراسي في

معرفة الأسباب التي أدت إليه، فقد يكون ناتجاً عن ضعف السمع أو الإبصار لدى الطفل، وقد يكون ناتجاً من

اعتلال الصحة والضعف العام. وقد يرجع إلى صعوبة المادة الدراسية وانخفاض مستوى ذكاء الطفل. وقد يرجع إلى

سوء طرائق التدريس أو سوء العلاقة بين التلميذ والتوتر والصراع والحرمان. وقد يرجع إلى صعوبات منزلية وتعثر

ايجاد مكان مريح وهادئ يستذكر التلميذ فيه دروسه. وقد تكلفه الأسرة بأعمال تشغله عن الواجبات الدراسية

وعلى ذلك يكون العلاج موجهاً نحو أسباب الضعف لإزالتها.

ترجع مشكلة التأخر الدراسي في المراهقة إلى أسباب كثيرة يمكن حصرها إجمالاً في الأسباب الآتية:

1 ـ أسباب نفسية.

2 ـ أسباب اجتماعية.

3 ـ أسباب ذاتية ,شخصية.

4 ـ أسباب مدرسية.

أولاً_ الأسباب النفسية:

1 ـ ضعف الميل للمذاكرة: يشعر بعض المراهقين بفتور شديد في رغبته للمذاكرة، وكسل يقعده عن الاهتمام

بمراجعة دروسه أولاً بأول، وعن التحضير السابق للدروس، ليتمكن من الاستيعاب الجيد أثناء الشرح والتوضيح،

وتثبيت المعلومات وتوكيدها في الذهن. وهذا الضعف يمكن أن يعالج بتقوية الدافع إلى التعلم، وتحديد أهداف

المراهق في حياته المستقبلية ومدى تأثرها بالمستوى التعليمي الذي يرقى إليه، وأن يتبع المرشد في ذلك ـ أب

أو مدرسة ـ أسلوب الترغيب لحفز اهتماماته نحو التعلم وفي حالات الكسل والبلادة الحسية الشديدة يلجأ إلى

الترهيب المناسب لتحريك همته، ويجب الاحتراس من المغالاة في المعالجة حتى لا تأتي بنتائج عكسية.

(ويلاحظ أن المشكلة تكون أكثر وضوحاً في نهاية المراهقة في كل من المدن والريف عن بدايتها، لأن المراهق

يكون قلقاً لعدم ميله للاستذكار في نهاية مرحلة المراهقة لأن ذلك يتعلق بمستقبله ومصيره، كذا فإن الدراسة في

نهاية المراهقة أحوج ما تكون إلى كثرة الاستذكار لتشعب العلوم وصعوبتها وعندما يقصر الطالب في ذلك يشعر
بقلق وعدم اطمئنان.

2 ـ عدم تركيز الانتباه: إن عدم تركيز الانتباه عامل مشترك عند جميع الأفراد في جميع مراحل العمر وهو لهذا لا

يعتبر مرضاً ولا عرضاً مرضياً إلا أن يصير عادة للفرد في كل أحواله وفي هذه الحالة يحتاج إلى العرض على

أخصائي نفساني يدرس حالته ويوجهه إلى طرق العلاج وأسباب الوقاية من عودة أعراضها، وعادة ما تكون

هذه الحالة ناشئة عن المشكلة السابقة حيث يجد المراهق نفسه أمام كم هائل من المواد المتنوعة والموضوعات

المختلفة التي تستوجب الدراسة المتأنية إعداداً واستعداداً للامتحانات، وأنى لمثل هذا المراهق بالدراسة المنظمة

وقد أهمل في عملية الاستذكار في بداية السنة الدراسية، وبقدر ما يزداد قلقه بقدر ما يشتت انتباهه بين هذه

المادة وتلك، يعجز عن الإجابة في كل منهما.

وقد أرجع خليل ميخائيل معوض هذه المشكلة إلى أسباب كثيرة منها:

1 ـ أن الكتب المدرسية والمفاهيم الدراسية ترتبط إلى حد كبير بالامتحانات التقليدية.

2 ـ أن التلميذ يرى أن المدرسة والعلوم التي يدرسها لا تعده الإعداد الصحيح للحياة فهي لا تحقق له عملاً مناسباً في المستقبل.

3 ـ قد يتجه التلميذ إلى دراسة لا تتفق مع ميوله واستعداده لأنه لم يجد مكاناً في هذا النوع من الدراسة، أو لأن أحد

أصدقائه اتجه به إليها.

4 ـ قد يكره التلميذ مادة معينة لارتباطها بكرهه لمدرس معين.

5 ـ قد تكون طريقة التدريس نفسها من أسباب عدم ميل الطالب لاستذكار الدروس.

أن ثمة أسباب أخرى تكمن وراء هذه المشكلة بدليل التفاوت البين بين نسبة وجودها في المدينة عنها في الريف،

وان من أهم الأسباب التي أدت إلى هذا التفاوت الكبير كثرة المصاريف التي تجذب مراهق المدينة فتضيع أكبر

أوقات يومه بين دور الملاهي والسينما والأندية والكازينوهات وفيها تبدي المرأة زينتها وتكشف عن أجزاء من

جسمها.

3 ـ الخوف من الامتحانات: والخوف من الامتحانات في هذه الحالة ناشئ طبيعي من إهمال المراهق وتفريطه في

أداء واجباته، والعلاج الحاسم لهذه المشكلة بمواجهتها والهروب إليها بمعنى أن المراهق من لحظة شعوره

بالخوف من الامتحانات فليسرع إلى تعديل استجابته للخوف وأن يقبل في عزم وحزم على الاجتهاد في المذاكرة

أملاً في تدارك بعض ما فات.

ثانياً) أسباب أسرية واجتماعية:

إن الحياة الاجتماعية وعوامل الرفاهية والشهرة وتحقيق الكفاية المالية تجعل الأسرة ميالة في الغالب إلى دفع

أبنائها نحو المجالات التعليمية التي توفر جانباً أكبر من الحاجات النفسية والاجتماعية والمادية متجاهلة أو

متناسية ميل المراهق إلى هذه المجالات أو فتور وضعف ميله إليها، ومتناسية أيضاً مدى تناسب قدراته

واستعداداته الخاصة مع المجالات التي تميل إليها الأسرة وترغبها، ولهذا غالى كثير من الأسر في متابعتها

للمراهق وملاحقته من حين لآخر فتلزمه بقضاء غالب أوقاته في الاستذكار للمواد التي تخص المجال الذي ترغبه،

وغالباً ما يكون لذلك مردود سلبي على سلوك المراهق عملية الاستذكار.

والاعتدال في هذه الحالة أهدى سبيلاً كي لا تصبح المذاكرة من الموضوعات غير المحببة.

ثالثاً) أسباب ذاتية:

قد يرجع التخلف الدراسي إلى أسباب ذاتية تخص المراهق صاحب المشكلة وهذه الأسباب يمكن حصرها فيما يلي

1 ـ ضعف القدرة العقلية العامة عن التحصيل.

(اختلفت الناس في فهم العلوم وانقسموا إلى بليد لا يفهم بالتفهيم إلا بعد تعب طويل من المعلم وإلى ذكي يفهم بأدنى رمز واشارة..).

2 ـ قلة الخبرة بموضوعات ومجالات الدراسة التي توجه إليها، خاصة إذا ما كانت الدراسة تميل إلى الجانب العملي

التجريبي.

(وأما علوم التجارب فتفاوت الناس فيها لا ينكر فإنهم يتفاوتون بكثرة الإصابة وسرعة الإدراك).

3 ـ ضعف الميل إلى نوع الدراسة خاصة إذا كانت لا توافق طبعه وقدراته الذاتية، وفي هذه الحالة يكون توجيه

المراهق إلى الدراسة التي توافق ميوله وتتناسب مع قدراته واستعداداته أهدى سبيلاً.

رابعاً) أسباب مدرسيه :: وهذي في المره اللي جايه :d


منقول

[الغريب]

يعطيك العافية وما قصرتي

ابله شموخ

انا اشوف ان البزر او البزرة

يدخلون متاخرين سنه عن الموعد المحدد عشان يقدر يستوعب الدروس والشرح

مدري وبحكم تخصصك تايدين ولا ، لا

[الطائر المهاجر]

مع احترامي الشديد لمن كتب هذا الموضوع في الأساس ، لم يدعمه بدراسات وأبحاث علمية ،
وقد يكون نقل من كتب بعض الإخوان في مصر مثل ميخائيل معوض وغيره . وهذا موضوع
اشبع دراسة وبحثا وبالإمكان الإستفادة من قوقل لمعرفة مثل هذه الدراسات ، تحت
learning disability
بالإضافة إلى : التأخر الدراسي .
هناك العديد من العوامل المتعلقة بالشخص نفسه ، فقد تكون نسبة الذكاء لديه متدنية ، ولكنه
بحكم أن ما يستخدم من مقاييس للذكاء لم تقنن على المجتمع السعودي ، فيعامل طبقا لنتائجها الخاطئة
وهناك من يعاني من اضطرابات في النمو ، وهناك من يعاني من الصرع الأصغر ...
إذاً فالمسألة تحتاج إلى عدم التعميم ولكن دراسة كل حالة على حدة .
شكرا لك شموخه على النقل
تحياتي

[فهدة الهياثم]

ترجع مشكلة التأخر الدراسي في المراهقة إلى أسباب كثيرة يمكن حصرها إجمالاً في الأسباب الآتية:

1 ـ أسباب نفسية.

2 ـ أسباب اجتماعية.

3 ـ أسباب ذاتية ,شخصية.

4 ـ أسباب مدرسية.

أولاً_ الأسباب النفسية:

1 ـ ضعف الميل للمذاكرة: يشعر بعض المراهقين بفتور شديد في رغبته للمذاكرة، وكسل يقعده عن الاهتمام

بمراجعة دروسه أولاً بأول، وعن التحضير السابق للدروس، ليتمكن من الاستيعاب الجيد أثناء الشرح والتوضيح،

ولكن مو يقولون أهالينا إنا لازلنا مراهقين.... وإنا والحمد لله ما شيين تمام في دراستنا ومحققين طموحاتنا وبقوه بعد.... فما تفسير مثل الحالات إللي مثل حالاتنا إختي شموخ؟؟!!!!

أستاذتي // شموخ

الحقيقة ياوخيتي أنا أعتقد أن في بلدنا مشاكل الدراسة والتحصيل أغلبها والغالبية الساحقة منها تنحصر في الاسباب النفسية والإجتماعية ...

ولا أدري لكن كل من واجهت في الدراسة مشاكله وعقده من هاتين الثنتين .. على كلن انتي الخبيرة المتخصصة وأخبر منا في هذا الأمر .. وماقلته مجرد رأي ..

شكراً لك

تحياتي ..

[صعبة المنال]

الموضوع مثير للاهتمام اكيد
وكما علق استاذى على انه هناك اسباب اخرى قد تكون سبب فى التاخر الدارسى وهناك دراسات على هذا النوع من المشاكل وخاصة انه هناك مقطع استوقفنى فى المقال
تأخر دراسي عام ويرتبط بالغباء حيث تتراوح نسبة الذكاء بين 70-85. كلمة غباء
لا يتم التقسيم على هذا الاساس فهى مسائل نسبية لا يحكم عليها بالغباء
بالنسبة لحالات التاخر الدراسة التى تاتى من صعوبات فى الاستيعاب والادراك والفهم وكثرة الحركة وتشتت الانتباه Add, Adhd هى بعض النواحى التى قد يعانى منها الطالب ويتم علاجها غير طبعا عن مسائل التخلف العقلى وانواعه التى لا يمكن ان ناخذها كمسبب للتاخر الدراسى لعدم توافر القدرات اصلا
وانا اعتقد انها عبارة عن سلسلة وحلقات تبدا بين الطفل والاسرة والمدرسة والمدرس والبيئة حلقات توصلنا الى سلسلة
اعتقد انى اسهبت فى الحديث
ارجو ان تتقبلوها بصدر رحب

صعبة المنال

[الريم]

تسلمين موضوع قيّم وراائع

يعطيكي العافيه شموخ

[طويق]

مشكور
على ما افدتنا به
تحياتي

[البديعي]

شكرا لك
على الجهد الطيب
تحياتي

[نديم الحيارى]

وفقك الله
وسلمت اناملك
تحياتي وتقديري